Cooperação e conflitos nas relações internacionais cap 5

Guerra fria - 1947 a 1989
Últimas décadas muito diferentes
Negociações sobre o tratado de controle de armas
Gorbachev em 1985, colapso da hegemonia soviética na europa oriental 1989, união soviética desintegrada em 1991

- Intimidação e Contenção
Extensão da lógica do equilíbrio de poder
Conter comunismo soviético - uma ordem mundial liberal econômica e politicamente.
EUA - política expansiva de conter o comunismo x política mais limitada de conter a união soviética

- Três Pontos De Vista Sobre A Guerra Fria
Quem começou?
Três escolas de opinião principais:
Tradicionalistas: quem começou foi Stálin e a União Soviética
Diplomacia americana defensiva
Soviéticos agressivos e expansivos
Revisionistas: quem começou foram os EUA
- De primeiro nível: questões individuais
- De segundo nível: capitalismo
Pós revisionistas: a guerra era inevitável - bipolaridade - ninguém pode ser culpado pela guerra

- As Políticas de Roosevelt
Exige rendição incondicional da Alemanha
Queria sistema comercial liberal
Evita tendência ao isolamento - participam da ONU
Para Stalin, Roosevelt era como Hitler
Recusou-se compartilhar segredo da bomba atômica - manter equilíbrio

- As Políticas de Stálin
apertar o controle interno
invasões alemãs teriam enfraquecido o controle de Stálin
nacionalismo
receptividade na influência sobre as Bálcãs
achava que os EUA emprestariam dinheiro

- Fases do Conflito
*1945-47 - início gradual
Polônia
EUA recusa emprestimo à União Soviética
EUA - Alemanha teria que pagar 20b - metade seria da URSS
URSS aperta controle na Alemanha Orientral
Zona de ocupação no Japão recusada, sendo que EUA tinha sua influência na Alemanha mesmo depois de URSS tê-la dominado
bomba atômica - segredo - Plano Baruch
Mediterrâneo Oriental e Oriente Médio - uma expansão soviética
*1947-49 - a declaração da Guerra Fria
Problemas na Grécia e na Turquia - Grã-Bretanha enfraquecida achava não poder mais garantir segurança no mediterrâneo Oriental
Doutrina Truman - de "Equilíbrio de Poder" para "proteção dos povos livres por toda a parte"
Plano Marshal - auxílio esconômico à Europa - Pressão por parte de Stálin para que europeus não aderissem
Tchecoslováqui adere e Stálin toma o poder Deste em 1948
URSS - Muro de Berlim
EUA - Tratado do Atlântico Norte
1949 - URSS explode sua bomba atômica; Parido Comunista Chinês
NSC-68
Coréia do Norte cruza fronteira com Coréia do Sul
Intervenção da ONU
*1950-62 - o ponto alto da Guerra Fria

- Inevitabilidade?

-Níveis de análise

- Metas Americanas e Soviéticas na Guerra Fria

Cooperação e conflitos nas relações internacionais cap 4

Cap. 4 - o fracasso da segurança coletiva e a segunda guerra mundial
- Ascensão e queda da segurança coletiva
primeira Guerra - repulsa ante a mortandade absurda
Politica de Equilíbrio de Poder - culpada pela guerra
Woodrow Wilson - presidente americano - liberal clássico do séc XIX - imorais as políticas de equilíbrio de Poder - violvam os princípios democráticos e a autodeterminação nacional
Políticas de equilíbrio de poder não priorizam a democracia ou a paz - preserva sistemas de Estados soberanos
Leva em consideração a guerra para preservar a independência
Guerra não seria mais tolerável
O que tomaria o lugar do sistema de equilíbrio de Poder?
Estado soberano regulado pelas leis e instituições.
Instituições internacionais análogas às legislaturas e aos tribunais internos - aplicação ao nível internacional
Wilson - 14 pontos pelos quais os Estados Unidos entram em guerra. 14° > "uma associação geral das nações a ser constituída sob condições específicas com o propósito de sustentar garantias mútuas de independência política e integridade territorial para todos os estados, grandes ou pequenos" -> equilíbrio de Poder ~> segurança coletiva

- A Liga das Nações
Wilson "utópico" - organização da segurança internacional poderia ser um tratado prático da política mundial.
Acordos e regras = cumprimento das leis
Força moral amparada pela força militar - Liga das nações.
Segurança - responsabilidade coletiva - paises naos agressivos formariam uma coalizão contra os agressores.
Formas->
1. agressão ilegal, guerra ofensiva
2. Coibir a agressão pela coalizão de estados não agressivos.
3. Estados concordariam em punir o estado que tivesse cometido a agressão
Se a intimidação fracassasse os estados estariam dispostos a usar a força (equilíbrio de Poder)
3 diferenças entre políticas de segurança coletiva e o equilíbrio de poder
1. Na seg coletiva - o foco recaía sobre as políticas agressivas de um estado, e não em sua capacidade
2. Coalizões não predeterminadas
3. Sem partes neutras ou independentes - coalizão dos bons
Doutrina materializada no Pacto da Liga das Nações - fim a primeira Guerra Mundial
Diversos artigos do pacto
Estado não coibido por nenhuma autoridade superior - podia decidir sobre que tipo de sanções aplicar e como implementa-las.
Segurança coletiva - soberania e legislação internacional
Legislação internacional transcendia a nacional

- Os estados unidos e  a Liga das Nações
Negação dos estados unidos a participar de sua própria criação - tratado de Versalhes (termos que endossavam a criação da Liga das Nações)
Evitar assuntos internacionais
Art 16 diluisse a soberania americana quanto o poder constitucional do senado de declarar guerra
Discussões entre wilson e adversarios - choque entre idealismo e realismo ou formas diferentes do moralismo americano
Inpulso isolacionista em relação ao equilibrio de poder europeu venceu.

- Os primeiros dias da liga
França queria garantia que a Alemanha não se levantasse de novo.
Grã-Bretanha - apaziguar os alemães
França forma aliança - Polônia, Iugoslávia, Tchecoslováquia e Romênia.
Alemanha enfraquecida - reduziu seu exército por conta do tratado de versalhes, conta de reparação 33 bilhões de dólares (cláusula de culpa pela guerra)
Tratado de londer - prometido terras a Itália - Woodrow Wilson objetou - metas incoerentes com a nova visão de segurança coletiva
Tratado de Locarno - Alemanha ingressa na Liga das Nações, fronteira garantidas com França e Bélgica, a oeste, e negociável ao Leste. Desmilitarizar a Renânia
Desarmamento naval - conferência de Washington
Liga torna-se o centro de atividades diplomáticas

- O fracasso Manchu
Japão - de vítima a potencial de agressão imperialista (XIX)
Derrotou a Rússia, colonizou a Coréia, uniu-se aos Aliados na Primeira Guerra Mundial
Depois da guerra - ser reconhecido
Princípio de igualdade racial rejeitado
China - revolução de 1911 levou a queda da dinastia Manchu Ou Qing - instituição de uma república
O movimento nacionalista chinês tentou unificar o país e criticou os tratados desiguais que humilharam a China desde o fim da Guerra do Ópio imperialista do séc XIX
nacionalistas ganham força - aumenta atrito com Japão - China declara boicote contra as mercadorias japonesas.
Japão - forças militares e civis rivalizavam pela liderança
Crise econômica de 1920 deixa o Japão vulneravel - facções militares - supremacia
Exército japonês provocou um incidente ao longo da ferrovia Manchu - protesto do Japão tomar o poder na Manchúria.
Mostrou que os procedimentos da liga das nações eram demorados, cautelosos e ineficazes.

- A derrocada etíope
Sanções foram aplicadas mas o resultados foi novamente o fracasso
"Erro" histórico
Itália provoca incidentes na fronteira entre a Etiópia e a Eritréia mesmo tendo assinado o pacto kellogg-Briand
Invade em 1935
Sanções - proibição de empréstimos, recusa de vender certas mercadorias
Porém ainda podia comprar aço, carvão, e petróleo e as relações diplomáticas não foram rompidas.
Mussolini não mudou suas políticas em relação à Etiópia.
Apoio - França e grã-bretanha - Itália como aliada contra Alemanha
"Grandes ou pequenos, fortes ou fracos, próximos ou distantes, brancos ou de outra cor, nunca nos esqueçamos de que um dia poderemos ser outra Etiópia"


- Os motivos da segunda guerra mundial
35 a 30 milhões de pessoas
Avanços no material bélico
Bomba atômica
Mundo bipolar - EUA e URSS
Fim da europa como árbitro do equilíbrio de poder


- Uma guerra de Hitler?
Hitler queria uma "guerra-relampago"
Guerra no Pacífico - Pearl Harbor
Hitler se aproveitou de vazios de Poder deixados pela política de apaziguamento
Memorando Hossbach - Hitler conquistaria territórios


- As estratégias de Hitler
Expancionismo - romper com as contenções
- destruir as diretrizes de Versalhes
- sair da liga das nações - motivo: França
- "pequena entente"
- triplica seu exército + forma uma força aérea
- reunião de Stresa
Grã-bretanha e Alemanha
Renânia
Disse que poderia voltar à Liga se a Europa acatasse suas opiniões sobre o tratado de Versalhes
Pacto do eixo - Itália
Pacto anti-cominterm - Japão
Espanha, Áustria, Tchecoslováquia
Território de língua alemã
Chamberlain - "salvara a Tchecoslováquia"
6 meses depois tropas alemãs tomam Praga
Grã-Bretanha e França - defender a Polônia
Protegeria o ocidente do bolchevismo, mas assinou um tratado com Stalin - Carta Branca para fazer o que quisesse no ocidente - cada um com uma parte da Polônia
"Guerra falsa"
Gurre relâmpago contra Holanda, Bélgica e França - conjunto excepcional de movimentos - 1940
"Tiro pela culatra" grã-bretanha, URSS, EUA

- O papel do indivíduo
Hitler - nacionalista - habilidade, audácia e ideologia belicosa
Apetite insaciável e convencido de seu gênio
Ideologia racista - raça ariana
Liderança individual de Hitler - uma das causas fundamentais para a guerra

- Causas sistêmicas e internas
Estruturalmente - primeira Guerra não resolveu o problema alemão
Tratado de Versalhes - muito duro, mas com muitas brechas
Ausência da URSS e dos EUA do equilíbrio do poder
Comunicação agressiva - ideologias fascistas e comunistas
Democracias ocidentais - divisões e controvérsias - Coordenação da estratégia política exterior era quase impossível
Colapso econômico
Politica de Isolacionismo americana - fim com Pearl Harbor e declaração de guerra de Hitler

- A guerra era inevitável?
Não, porém cada vez mais provável
Saídas:
1. Apaziguar a Alemanha após a primeira Guerra
2. EUA ratificar o tratado de Versalhes e permanecer na europa
3. Contenção pela Grã-Bretanha e França
4. EUA na Liga das Nações

- A Guerra no pacífico
Japão - sistema parlamentar
Extremistas nacionalistas obtiveram o controle do poder
Expansão imperialista
Depressão cortou o comércio do Japão
Zona de Coprosperidade para um extremo oriente maior
- China e EUA
- colônias francesas no sudoeste asiático
- choques entre soviéticos e japoneses na fronteira Manchu
1. Atacar oeste da União Soviética
2. índias Orientais Holandesas - petróleo
3. Atacar EUA a leste
- japoneses escolheram as opções 2 e 3
"Melhor ir à guerra que ser estrangulado lentamente"
EUA exigiram que o Japão se retirasse da china e restringiram os suprimentos de petróleo do Japão
Pearl Harbor

- O apaziguamento e dois tipos de guerra
O Ocidente confrontou a Alemanha na década de 1920 quando ela deveria ter sido apaziguada e apaziguou a Alemanha na década de 1930 quando ela deveria ser confrontada
Evitar outra grande guerra
- guerra acidental contra agressão planejada (primeira guerra) e Incapacidade de intimidar a agressão (planejada de Hitler)

Cooperação e conflito nas relações internacionais cap 3

Joseph S. Nye Jr.
Cap. 3 - O equilíbrio de Poder e a primeira Guerra Mundial
David Blume, filósofo britânico, XVIII, equilíbrio de Poder - regra constante de política prudente
Richard Cobden, liberal britânico, XIX - equibrio de poder -"uma quimera - um incaracterístico, indescritível, incompreensível nada"
Presidente América Woodrow Wilson - considerou com princípio nocivo
A paz era rara
Guerras entre potências são chadas de guerras mundiais
O equilíbrio de Poder não preservou a paz e nem sempre preservou a independência de cada estado, mas preservou o sistema anárquico
Poder
Recursos de poder
Coação - poder duro
Poder brando - comportamento atrativo
Estados buscam maximazar sua segurança ou seu PODER?
Equilíbrios como distribuição de poder
Equilíbrio de Poder como politica
Equilíbrio de Poder como sistemas multipolares
Alianças - mitares, econômicas
Flexibilidade e complexidade
Os motivos da primeira Guerra Mundial
Alianças menos flexíveis, equilíbrio de Poder menos multipolar
Três níveis de análise
Winston Churchill
A reação do caiser à declaração de guerra britânico
Que tipo de guerra?

A evolução dos estudos de segurança internacional

(Barry Buzan e Lane Hansen)
Surgimento - debates a partir da Segunda Guerra Mundial
Distinção - Estudos da guerra e História Militar
O que firma o ESI uma subárea?
Um campo de política disciplinar com diferentes perspectivas.
Preocupações radicalmente diferentes
Estratégia - pensadores civis e não militares
Segurança diz respeito a temas políticos cruciais, como Estado, autoridade, legitimidade, política e soberania (mesmo assim não há discussões metateoricas ou filosóficas, mas falam de uma posição implícita ao terreno conceitual)
Segurança "o produto de um legado histórico, cultural e profundamente político" e não algo que pode ser solucionado por meio de referências aos "fatos empíricos"
Em vez da aparência superficial de preocupação com debates de política, no fundo, os ESI podem ser vistos como estruturado pelo envolvimento com quatro questões:
4 questões -> privilegiar o Estado como objeto de referência, incluir tanto ameaças internas quanto as externas, expandir a segurança como inextricavelmente ligada a uma dinâmica de ameaças, perigos e urgência.
Segurança é sempre um "conceito hifenizado" - se associa a um objeto de referência, localidade, setores, etc.
A primeira questão refere-se a privilegiar o Estado como o objeto de referência.
Assegurar o Estado era visto como melhor maneira de proteger outros objetos de referência. Deveria ser rotulada, segundo alguns autores, como "segurança estatal"
Relação entre os Estados e as nações. Quem é o objeto de referência - vertente no debate dentro dos ESI.
A segunda questão - ameaças internas e externas - limites territoriais.
Wolfers - segurança nacional = símbolo ambíguo. Contrastou o clima político pos-segunda guerra com o da depressão econômica norte-americana. "Mudança de uma interpretação de bem-estar para uma de segurança no tocante símbolo 'Interesse Nacional' é compreensível. Atualmente estamos vivendo sob o impacto de uma guerra fria e de ameaças de agressão externa, e não da depressão e de reformas sociais"
Transformação concomitante com o RI - diferenciar a política internacional da interna
Fim guerra fria - dimensão interna/externa.
Desafio - globalização colapsar a distinção dentro/fora
Terceira questão - segurança além do setor militar e uso da força. Necessidade de incorporar vigor econômico, estabilidade de governo, fornecimento de energia, ciência e tecnologia, alimentos e recursos naturais - impactavam no "uso, ameaça e controle da força" na segurança militar, não segurança por si só.
Necessidades humanas básicas e "violência estrutural"
Segurança econômica e ambiental
Aspectos societais, econômicos, ambientais, de saúde, desenvolvimento e gênero.
Quarta questão - segurança inextricavelmente ligada a dinâmica de ameaça, perigos e urgências.
EUA e ocidente  percebiam a si próprios como ameaçados por um oponente hostil.
"Ciclo vicioso de segurança e acumulação de poder"
URSS - ameaça ; armas nicleares-> formas de deter um ataque soviético.
Urgência e medidas extremas

Segurança e seus conceitos adjacentes

Fundamentos da computação

1.1 intro - muitos dados na ciência requerem o uso da computação
George Johnson - toda ciência está se tornando ciência da computação.
Há química computacional, neurociência computacional, genética computacional, imunologia computacional, biologia molecular computacional, etc.
Pensamento computacional:
- formulação de problemas de modo que permita fazer uso do computador e outras ferramentas para ajudar a resolvê-los;
- Representação de dados através da abstração, tais como modelagem e simulação;
- Automação de soluções através do pensamento algorítmico (uma sequência de instruções);
- Generalização e transferência do processo de solução de um problema para uma grande variedade de problemas relacionados.

Todo campo deve incluir compreensão de termos como software ou hardware.
Computação no ensino médio
Computação, do latim Computare = Contar
Informática = information automatique = informação automática. 1962, França.
Nasceu para ajudar o ser humano em atividade repetitivas e rotineiras.
"Informática é a ciência que estuda o tratamento automático e racional da informação"
Principais funções:
a) desenvolvimento de novas máquinas;
b) desenvolvimento de novos métodos de trabalho;
c) construção de aplicações automáticas;
d) melhoria de métodos e aplicações existentes.

O estudante deve ser capaz de:
- reconhecer nas máquinas computadorizadas os elementos essenciais que as tornam capazes de processar dados;
- perceber a evolução histórica dos computadores;
- identificar os sistema computacionais e seus componentes;
- distinguir as diversas áreas que compõem a Ciência da Computação.

1.2 - O computador e seus elementos - máquina capaz de processar dados e gerar informações
computador - composto de elementos físicos do tipo eletrônico - grande variedade de operações - alta velocidade e precisão a partir de instruções adequadas
DADOS DE ENTRADA -> PROCESSAMENTO DE DADOS -> DADOS DE SAÍDA

Fluxo é genérico - não diferencia o computador de outras maquinas
Computador são máquinas com propósitos gerais - preparados para realizar uma variedade de tarefas
Alan Turing, 1936, um dos pais da Computação, propôs um modelo matemático teórico para o computador universal -> máquina de Turing - capaz de ler, escrever e apagar símbolos binários em uma fita de tamanho ilimitado, dividida por quadrados de tamanho igual. Uma cabeça de leitura/gravação se moveria em qualquer direção ao longo de uma fita; um quadrado por vez, e uma unidade de controle poderia interpretar uma lista de instruções simples, movendo-se para a direita ou para a esquerda.
Conjunto de regras- seus objetivos - determinado estado inicial. Instruções-> regras. "Imprima 0 no quadro, se leu 1, e mova-se para a direita; Mantenha 1 na fita, se leu 1, e pare"
Programa -> conjunto de instruções.
Conjunto de um ou vários programas que atuam de foma cooperada -> Aplicação ou Sistema.
Linguagens de programação-> C,C++, Java, Pascal. No começo da era dos computadores as únicas linguagens eram de máquinas que eram de 0 e 1.
Algorítimo - termo usado como sinônimo de programa - conjunto de operações para transformar dados iniciais no resultado desejado.
Ex:
1. Ler o primeiro número e guardar em X
2. Ler o segundo número e guardar em Y
3. Operar X+Y e guardar em Z
4. Escrever "a soma dos dois números é=", Z

Ex 2
5 e 3 (entrada de dados) -> Calcular 5+3 (Processamento) -> 8 (saída de dados)
 Problemas distintos requerem programas distintos
Ex 3
Davi, Bia, José, Anã -> comparar e ordenar os nomes -> Anã, Bia, Davi, José


1.3 - Sistemas Computacionais e seus componentes - Computador como um sistema. Detalha os componentes de hardware e software e a interação entre eles
- sistemas computacionais embarcados -> contêm um sistema computacional embutido- tarefas específicas, como falar ao telefone, emitir rotas, autenticar rotas, rastrear objetos, etc. Ex: celulares, GPS, smart cards, smart labels
O conjunto de componentes dos sistemas computacionais são divididos em hardware e software
Hardware - elementos mecânicos e eletromagnéticos.
John von Neumann, 1944 -> unidade de entrada e saída de dados, memória, unidade lógica e aritmética (ULA), e unidade de controle (UC). A unidade central de processamentos (UCP) engloba a UC e a ULA.
Unidade de entrada e saída de dados:

Memória:

Unidade de lógica e aritmética:

Unidade de controle:

Software
Programas que permitem explorar os recursos do hardware - torna operacional o sistema computacional.
Software de sistema:

Software de aplicação:

Software de serviço:

1.4 - - resumo da evolução histórica dos computadores e da Computação
Máquinas mecânicas:

Computadores eletrônicos:

Geração de computadores:

1.5 - - organização da ciência da Computação em 14 áreas do conhecimento a partir do currículo de referência da ACM ( Association for Computer Machonery) e demonstra, através de exemplos, o potencial de aplicação da área da ciência da Computação em outras áreas do conhecimento.
1. Estruturas Discretas (ED)
2. Fundamentos da Programação (FP)
3. Algorítimos e complexidade (AC)
4. Organização e arquitetura dos computadores (OA)
5. Sistemas Operacionais (SO)
6. Computação Centrada em Redes (CR)
7. Linguagem de Programação (LP)
8. Interface Humano-Computador (IH)
9. Computação Gráfica e Visual (GV)
10. Sistemas Inteligentes (SI)
11. Gestão e administração da Informação (GI)
12. Questões Sociais e Profissionais (SP)
13. Engenharia de Software (ES)
14. ciência Computacional (CC)

Áreas de hardware

1.6 - Atividades em aula - utilização do ambiente virtual de aprendizagem TIDIA-AE
Repositórios
Escaninhos
Exercícios
Fórum
Mensagens

Cadastro e configuração de perfil no tidia

Inscrições em disciplinas

Atividades no tidia

Explorando outras ferramentas no tidia


1.7 - - considerações finais
Computação é uma ciência que possui fundamentos e está evoluindo rapidamente e se tornando ubíqua.
1.8 - - exercícios para fixação

Fenômenos Térmicos e Estrutura Dinâmica e Social

1) Fenômenos Térmicos (Primeiras aulas)

Disseram que seria mais fácil que fenômenos mecânicos, pois só teria que decorar a tabela de derivadas. Porém, estudando a matéria, já vi que aparecia cálculo integral. Ainda sim, deve ser mais fácil que Fmec.
Isso é uma base do que eu tenho que ter aprendido na primeira aula.

ÍNDICE:

• Temperatura

• Lei Zero da Termodinâmica  

• Termômetros   

• Escalas de Temperaturas   

• Expansão Térmica de Sólidos   

• Expansão Térmica de Líquidos

A temperatura seria energia de um corpo que agita suas moléculas (energia cinética) e o aquece. Um corpo mais quente passa energia para um corpo mais frio, até chegar a um equilíbrio. A pressão é proporcional a temperatura.
P = P0 + ρgh, onde P0 é o atm, ρ é

Lei zero -> quando dois corpos A e B estão, separadamente, em equilíbrio com C, eles estão em equilíbrio entre si também.

Os termomêtros são objetos que têm como característica a variação física de seu material de acordo com a variação da temperatura (Volume de um fluido, dilatação de um sólido, mudança de cor, volume/pressão de um gás, resistência elétrica, etc.) e são calibrados para uma escala.

O zero absoluto é o Kelvin, escala utilizada para medir temperatura, que é equivalente a - 273,15 graus Celsius. Logo, 0 graus Celsius equivale a 273,15 K. 300 K seria a temperatura ambiente, que seria uns 27 graus Celsius (apenas somei 273,15K + 27*C). A escala Kelvin é chamada de zero absoluto por ser nesta temperatura que a pressão é nula e a agitação das moléculas também é nula (Hoje sabe-se que não existe agitação nula das moléculas).

Fahrenheit é outra escala utilizada para medir temperatura, que equivale a 9/5 da nossa + 32. Por exemplo, se minha temperatura agora é de 36*C, eu multiplico por 1,8 = 64,8 e somo 32= 96,8*F

* Atenção: Kelvin não precisa usar o símbolo de grau (o qual não estou usando por que não tem nesse pc), mas para Celsius e Fahrenheit, sim.

A Expansão térmica ocorre pela agitação das moléculas que aumentam a ligação entre si, e é calculada a partir das fórmulas:

Expansão Linear:  ΔL = αLiΔT, onde Li é o comprimento incial, na temperatura inicial (Ti) e alfa é o coeficiente de expansão linear, característico de cada material.

Expansão Volumétrica: ΔL = αLiΔT ⇒ Lf = Li +αLiΔT  Se a variação linear é o comprimento inical vezes o coeficiente de expansão vezes a variação de temperatura, então o comprimento final é o inicial mais "o comprimento inical vezes o coeficiente de expansão vezes a variação de temperatura"
Se volume é calculado pela medida da base, comprimento e altura, pode-se dizer que Vf = Lf³. Logo, Vf = (Li +αLiΔT )³
Fatorando, temos: Vf = Li³ + 3Li² αLi ΔT + 3Liα²Li²ΔT² + α³Li³ΔT³
ΔT << 1
Li³ = Vi
⇒ Vf = Vi + 3ViαΔT
β = 3α, β= coeficiente de expansão volumétrica
ΔV = β ViΔT

Expansão Superficial: se γ = 2α, então ΔA = γ AiΔT

Eu me aconselho a não me preocupar com todo o processo haha
só com a fórmula :D

http://www.sofisica.com.br/conteudos/FormulasEDicas/formulas10.php

Pois bem. A teoria é linda. Depois continuo o assunto, porque agora vou resolver uns exercícios. A aula prática me deu um super nó, tipo... Nada a ver com a teória. Medimos temperaturas de resistores e calculamos margem de erro... Enfim.

2) Estrutura e Dinâmica Social

Bom... minhas primeiras impressões têm sido muito reconfortantes em comparação com meu desespero e louca vontade de chorar durante as aulas de Fmec.

Estamos estudando "o nascimento" da sociologia analisando Durkheim, um cientista do séc XVIII que presenciou a exploração decorrente da Revolução Industrial que resultou nas revoluções operárias. Basta lembrar do filme "tempos modernos" para se entender o contexto: péssimas condições de trabalho com jornadas astronômicas. Contudo, Durkheim não é a favor dessas revoltas, pelo contrário, ele enxerga isso como "anomia", uma doença de falta de regras a ser tratada.

Infuenciado por Comte, um biólogo, Durkhiem vê a sociedade como um organismo, onde cada indivíduo tem seu papel para o funcionamento deste organismo. O caos apenas atrapalharia esse funcionamento.

A visão de Durkheim de que tudo que já existe antes de nascermos é algo que não criamos coloca o indivíduo num posicionamento determinista, onde não tem autonomia sobre sua vida, mas esta é sujeita ao bom funcionamento da sociedade.

Não apenas leis e regras, mas também o "Fato Social" são mecanismos de condicionamento do indivíduo. Isso significa que agimos, não só pelo medo da punição, mas pelo medo da exclusão social - da desaprovação.

Neste contexto, expõe uma ideia de solidariedade orgânica, onde cada indivíduo tem o seu papel bem esclarecido na sociedade (no meio de produção, mais especificamente)

Basicamente, Emile Durkhiem não é um sociólogo, pois sociologia ainda não existia e não havia essa necessidade de estudar a sociedade. Por isso a estuda por meio das ciências da natureza.

Férias? Saia da caixinha!

Férias são um ótimo tempinho para NÃO descansar! o///
Pois é! Agora você tem tempo de pôr em prática tudo aquilo que gostaria.
Eu tive a ideia de falar sobre o que fazer nessas férias porque estou sem dinheiro para sair, então pensei em cobrar para fazer serviços ECOLOGICAMENTE CORRETOS.





1 - Lavar o carro da mãe, do pai, do vizinho, etc. kkk:
Faça isso da maneira que tem bombado na internet. Para isso você terá que ver a receita e/ou o vídeo e poderá pôr em prática o que aprendeu, cobrando uns trocadinhos ;D

https://www.youtube.com/watch?v=x2gLUdwyHAM

2 - Consertar vazamentos de casa:
Fala sério! Com o Dr. Google se aprende tudo! Então mão na massa e bora salvar o planeta!

https://www.youtube.com/watch?v=H8uZuvBT04g

3 - Levar os dogs da vizinhança para passear:
Não adianta muito ter cachorro em casa se é só em casa que ele fica :(
Eles precisam passear, e nos dias de hoje fica difícil arrumar um tempinho para eles!

https://www.youtube.com/watch?v=jBN2_YuTclU

4 - Babysit em um desses dias:
Quantas coisas você não pode ensinar a uma criança bancando a babá? Melhor! Use papel, papelão, plasticos e outros materiais recicláveis para criar coisas divertidas com a criança!

https://www.youtube.com/watch?v=tax-EunoF-w
https://www.youtube.com/watch?v=ZcXVDnT40p0
https://www.youtube.com/watch?v=pda0EUA0zEQ

5 - Dê um  jeito na grama do jardim da sua vó:
Aliás, dá pra ajudar em muita coisa a vovó!

https://www.youtube.com/watch?v=p1OIVn5TRc8

Mas, se seu objetivo não é fazer dinheiro...

Planetário Santo André:


MINI CURSO 1: Reconhecimento do céu

Com o Prof. Marcos Pedroso, em 04 e 05 de julho, sábado e domingo, das 9h às 12h.

Local: sala de projeção do Planetário.


WORKSHOP 1: Introdução a fotografia para astronomia

Com o Prof. Mauro Kanashiro, em 11 de julho, sábado, das 9h às 12h.

Local: auditório da Sabina.


WORKSHOP 2: Lendas e mitos da astronomia indígena

Com a Profa. Ms. Rachel Zuchi, em 12 de julho, domingo, das 9h às 12h.

Local: auditório da Sabina.


MINI CURSO 2: História da cosmogonia: da antiguidade ao big bang

Com o Prof. Luiz Cláudio, em 18 e 19 de julho, sábado e domingo, das 9h às 12h.

Local: sala de projeção do Planetário e auditório da Sabina.


WORKSHOP 3: Qual binóculo ou telescópio comprar?

Com Prof. Dr. Marcos Calil, em 25 de julho, sábado, das 9h às 12h.

Local: auditório da Sabina.


WORKSHOP 4: Como montar e alinhar telescópios altazimutais e equatoriais

Com Prof. Dr. Marcos Calil, em 26 de julho, domingo, das 9h às 12h.

Local: sala de projeção do Planetário


http://www2.santoandre.sp.gov.br/index.php/component/k2/item/9784-planetario-de-santo-andre-tem-minicursos-em-julho



Sabina Parque Escola:


Oficina de Réplicas de Trilobitas:

Oficina de criação de réplicas em gesso de fósseis de Trilobitas (pequenos animais pré-históricos).

De quartas e sextas, das 14:30h às 15:30h. 10 vagas. Indicado para todas as idades.


Câmara escura:

Oficina que leva o visitante aos primórdios da fotografia e da história da arte. Nela, os partivipantes vão descobrir como as imagens surgem onde menos esperamos e quais as relações entre a nossa visão e as máquinas fotográficas.

Às terças e quintas-feiras, das 16h às 16h30. 20 vagas. A partir de 6 anos.


Ciência é show:

Uma divertida aula onde o visitante vai aprender a criar vários experimentos caseiros, como pasta de dente de elefante, ponte humana e muito mais.

Sábados e domingos, das 15h às 16h. Vagas ilimitadas. Indicado para todas as idades.


Educação para a Mobilidade:

Na área externa da Sabina, um passeio de aprendizado pela cidade do trânsito.

Terças e quintas-feiras, das 14 às 15h. Oficina sujeita às condições climáticas. 20 vagas. Indicado para todas as idades.


Oficina de Extração de DNA:

Para entender as bases científicas que levaram Darwin a repensar a evolução da humanidade.

Terças e Quintas das 15 às 16h. 10 vagas. A partir de 8 anos.


Oficina de Microvida:

Ensina a descubrir o segredo escondido por trás das lâminas de microscópios e sua importância para salvar vidas humanas.

Quartas e Sextas, das 15:30h às 16:30h. 10 vagas. A partir de 10 anos.


Oficina de Realidade Virtual:

Mostra a importância dos simuladores de realidade virtual como ferramenta de educação e entendimento do mundo.

De terça a domingo, horários 14h, 14:30h, 15h e 15:30h. 30 pessoas por sessão. Indicado para todas as idades.


Oficina de observação de aves:

Abordará como a observação de aves transformou as pesquisas de Darwin e como este mesmo processo pode estar intimamente ligado ao estudo do meio ambiente.

De terça a domingo, das 16:30h às 17:30h. 10 vagas. Oficina sujeita às condições meteorológicas. Indicado para todas as idades.


Caleidociclo:

Uma oficina de criação de caleidoscópios feitos de papel.

Sábados e Domingos, das 14h às 15h. 20 vagas por oficina. A partir de 8 anos.


Observação do Sol com telescópios e binóculo:

Possibilitará a contemplação de diversos fenômenos presentes na no Sol.

De terça a sexta-feira, das 14h às 15h. 20 vagas. Oficina sujeita às condições meteorológicas.


Oficina Astrokids:

Acompanhadas pelos monitores do Planetário, as crianças participam de atividades de construções de objetos de Astronomia e Astronáutica de forma divertida e educativa.

De terça a sexta-feira, das 16h às 17h. Indicado para todas as idades.


Atividade Astrolúdica :

Monitores do Planetário realizam diversos jogos pedagógicos para as crianças se divertirem e aprender Astronomia e Astronáutica.

De terça à sexta-feira, das 17h às 18h. Indicado para todas as idades.


http://www2.santoandre.sp.gov.br/index.php/component/k2/item/9829-programacao-de-ferias-comeca-amanha-na-sabina

Borboletário

Mas como nem tudo são borboletas no jardim, pra minha mãe elas estão sujando a casa, e todo meu trabalho de acompanhá-las está indo por água abaixo com candida =/
Os casulos do vão da porta foram hoje derrubados para manter a casa limpa...

Manter a casa limpa :(

VAMOS JOGAR COMIDA FORA
VAMOS GASTAR ÁGUA
VAMOS JOGAR NOSSOS RESTOS EM OUTRO LUGAR DO PLANETA
VAMOS MATAR OUTROS SERES
VAMOS ACABAR COM A BIODIVERSIDADE
PARA MANTER A CASA LIMPA!

SEM SABER QUE: 
A COMIDA DESPERDIÇADA
A ÁGUA MAL USADA
O LIXO PRODUZIDO
A MORTE DE SERES VIVOS
É A NOSSA EXTINÇÃO PLANEJADA

Importância das borboletas? Ora, elas são polinizadoras! 

"O que é isso?" (sim, eu tive que escutar isso, por isso respnderei):

Polinizadores se alimentam do pólen, este se encontra na flor. A flor, por sua vez, é o órgão reprodutor das plantas. Os polinizadores, tais como borboletas, abelhas, beija-flores, etc., carregam pólen de uma flor para a outra, permitindo a reprodução pelo encontro de gametas ;)

Você colocaria alimento naquela geladeira?

Hoje apresentamos a proposta da geladeira comunitária, fazendo levantamento de pessoas que a apoiam. 64 pessoas foram entrevistadas, e delas, apenas 2 pessoas disseram que não colocariam alimento excedente na geladeira, mas no lixo. As pessoas entrevistadas variaram desde o 7º ano do ensino fundamental até o 4º ano do ensino superior, dentre eles química e biologia. Cinco professores da faculdade responderam a pesquisa, e todos responderam que sim. Dos 64 entrevistados, 17 são alunos de Química, e foi deste grupo que surgiram as duas pessoas que se opuseram ao projeto:

A proposta se baseia na iniciativa dos moradores de Bruxelas, em adotar uma geladeira pública para diminuir o desperdício de alimento associada a tentativa de acabar com a fome em nossa comunidade. 

Murilo, eu e Michel - GELADEIRA COMUNITÁRIA

Eu interpretei uma moradora de rua ranzinza, pedindo dinheiro para me alimentar, pois não tinha tomado café da manhã. O Michel, ou o Murilo, intervinham para perguntar se a pessoa colocaria alimento naquela geladeira. Interessante ressaltar que muitas pessoas disseram que preferem pagar um alimento a dar dinheiro. Bom, a proposta, na minha opinião, está beirando a idealização de todos!

Resultado:

.

Dados em porcentagem:

Impressões gerais:

Em alguns momentos foi divertido, em outros foi meio tenso.
Algumas pessoas já são naturalmente mais aquecidas de coração que adotaram a ideia de primeira. Outras eu tive que explicar muito bem o projeto, e mesmo assim, nem todos disseram que sim, colocariam alimento naquela geladeira =/

Outros grupos puderam complementar muito bem o contexto do tema do meu grupo, por exemplo:

Grupo da Dani, da Mari e da natalia

Todos os grupos foram perfeitos, menos um, que deveria incluir no grupo de alunos do Ensino Fundamental, não da Biologia --''
(meu diário, minha opinião huehuehue)

Proposta: Geladeira comunitária

Para: José Amilton, Roberto Sallai, Luíz Afonso, Centro Universitário Fundação Santo André
Alunos: Luiza Teixeira Esteves (722014) e Murilo Ribeiro Azevedo (718746), Ciências Biológicas
Proposta: Geladeira Comunitária
Data: 26/05/2015

Introdução:
 A população mundial vem consumindo mais que o necessário na busca de uma melhor qualidade de vida. Em outras palavras, as pessoas compram aquilo que não é necessário, denunciando ora sua impulsividade, ora sua falta de planejamento antes de ir às compras. Em consequência disso, a indústria precisa produzir para atingir essa demanda, e produzir mais ainda para poder descartar os produtos que não vão atingir a exigência desses consumidores, que também selecionam seus produtos em casa, mandando boa parte embora.

 Isso demonstra uma falta de preocupação por parte da população para com nossos recursos naturais (que podem se esgotar) e seus descartes. Somando estes fatores temos: poluição, desmatamento, extinção da fauna e um desequilíbrio ecológico. Outro ponto é a perda do valor dado ao alimento, que é descartado facilmente enquanto uma parte da população passa fome, vinculado à alta demanda, a qual torna o produto mais caro, fato que também contribui para diminuição do poder aquisitivo desta parte da população.

Geladeira Pública de Bruxelas

A proposta:

Tendo em vista esta problemática, desenvolvemos um projeto com inspiração no projeto de Bruxelas: uma geladeira comunitária. Com esta, conseguiremos diminuir o desperdício de alimento doméstico, uma vez que o mesmo será colocado em uma geladeira comunitária para que moradores de rua e pessoas que passam por dificuldade possam consumi-lo. É uma iniciativa socioambiental, que visa tornar a cidade de Santo André um exemplo de desenvolvimento sustentável e a Fundação Santo André referência deste desenvolvimento.

Lugares:

A geladeira comunitária pode ser instalada na entrada da Fundação Santo André, em instituições como o Sesc, no Pq. Central, no Pq. Celso Daniel, no Paço Municipal, no Sabina, etc.

Aquisição:

Podemos adquiri-la através de doações de apoiadores do projeto, que podem doar tanto em dinheiro, como uma geladeira usada.

Instalação:

Pode ser feita em cabines tais quais às de guardas, que forneçam energia elétrica. É interessante também que seja instalada próxima a um guarda ou segurança, a fim de manter seu bom estado de conservação. Durante a noite a cabine pode ser trancada pelo mesmo.

Conclusão:

Esperemos conseguir com esta proposta acender uma chama de esperança em seus corações para que Santo André se torne uma cidade acolhedora e consciente. E, com esta proposta, que consigamos atingir nossos objetivos, com qualquer mudança que se faça necessária.

Obrigada.

Contribuir por um mundo melhor nunca foi tão fácil!

Se você não contribui com uma ONG ainda, ou não faz nenhum tipo de trabalho voluntário, agora não tem mais desculpas!
Eu disponibilizei alguns links abaixo para que você dê uma olhada nos produtos antes de sair às compras!
Precisando de roupas para caminhar no parque? É aniversário da sua sogrita? Dia dos pais? Vale a pena dar uma olhada:

Pelos animais:
http://www.petinacup.com.br/categoria/ong-arca-brasil.html
http://www.amparanimal.org.br/produtos/
http://veddas.org.br/surya2014/


Combate à fome e desperdício:
http://www.bancodealimentos.org.br/lojinha/ (meu PREFERIDO)

Sustentabilidade e inclusão social:

http://pontosolidario.org.br/loja/brindes-corporativos-sustentaveis-ecologicos-ecobrindes/de-r-1600-a-r-2000/
http://www.lojadoipe.org.br/acessorios.html
http://www.redeasta.com.br/casa/quarto.html
http://www.arteeluzdarua.org/index.php/en/products

Pelo meio ambiente:
http://www.wwf.org.br/participe/produtos/
http://saissu.com/br/?page_id=2256
http://www.nossopapel.org.br/produtos/index.php

http://www.madeinforest.com/?empresa/paises/tip/produto

http://meumundosustentavel.com/blog/

http://www.doudo.com.br/camiseta-greenpeace.html

Por favor, utilizem os comentários abaixo para divulgar mais links de ONGs!

 

Tendências x consciência

  As pessoas estão mais propensas a seguir um fluxo totalmente aceito que seguir suas intuições. Estudos comprovam que, se a maioria ao seu redor faz uma escolha, por mais que você as considere incorretas ou inadequadas, você provavelmente os seguirá em vez de seguir sua intuição ou seus princípios. 
  Não quer dizer que isso é uma verdade imutável; são apenas estatísticas, afinal, um indivíduo que já pensou sobre o assunto antes e já tem uma opinião formada sobre aquela situação, dificilmente seguirá o fluxo

  Isso acontece porque nosso cérebro poupa energia, fazendo nossas ações serem automáticas (DUHIGG, Charles. - O PODER DO HÁBITO).  E, claro, nosso cérebro jamais nos colocaria numa posição de exclusão social, e por isso tendemos a repetir o erro.

   Ultimamente, algumas tendências de carácter ambiental têm ganhado certo peso no comportamento social, tal como não jogar lixo no chão, reutilizar a água da máquina de lavar, reciclar, etc., mas com intuito de superioridade. Isso é, como bons juízes que somos, quando acreditamos estarmos fazendo a coisa certa, acabamos por julgar as pessoas que não as fazem.

  Dificilmente se vê pessoas inovando pela preservação de nossos recursos naturais, muitas vezes por medo de serem vistas como "diferentes", ou melhor, RADICAIS, EXTREMISTAS, FANÁTICAS. O poder de julgamento de nossa sociedade é tão grande que cria tendências, padrões, MODAS. Então, por mais que se diga que ninguém tem o poder para julgar hahaha, não é bem assim!

  Então, cuidar melhor de nossa casa comunitária está precisando virar moda :S

Desperdício de comida na minha casa: este prato de arroz foi separado por ser considerado insuficiente, e mais arroz foi cozido

Desafio Aceito

Bom, o professor de Educação Ambiental e interdisciplinaridade nos propôs a criar um diário para que arranjássemos tempo para refletir sobre o meio ambiente. Os primeiros passos, tal como ele pediu, será falar dos filmes que assistimos.

• “A ILHA DAS FLORES”:

O filme faz a trajetória de um tomate, desde sua produção até seu descarte, contextualizando a produção excessiva, o consume excessivo e o descarte indiscriminado, que se destina a uma parcela miserável da população classificada abaixo dos porcos por seu dono. O retrato que tenho deste filme é a desmascaração de um sistema perfeito, pois não vemos todo o percurso de nosso alimento, muito menos das pessoas que fazem parte de sua trajetória. Parece tão simples o “comprar” e o “descartar”, e por isso é necessário o constante contato com a realidade a fim de não nos perdermos novamente com esta ilusão que é a vida moderna.

O desperdício

  A população mundial vem consumindo mais que o necessário na busca de uma melhor qualidade de vida. Em outras palavras, as pessoas compram aquilo que não é necessário, denunciando ora sua impulsividade, ora sua falta de planejamento antes de ir às compras.

 Em consequência disso, a industria precisa produzir para atingir essa demanda, e produzir mais ainda para poder descartar os produtos que não vão atingir a exigência desses consumidores. Estes, por sua vez, fazem a seleção do produto na hora da compra, bem como após adquirí-lo, fazendo uma seleção retardada. Mesmo após todas essas seleções, o produto ainda corre um alto risco de parar no lixo, não por não ser bom o suficiente, mas por perder sua necessidade. 
 Isso demonstra uma falta de preocupação por parte da população para com nossos recursos naturais (que podem se esgotar) e seus descartes. Somando estes fatores temos: poluição, desmatamento, extinção da fauna e um desequilíbrio ecológico. Outro ponto é a perda do valor do alimento, que é descartado facilmente enquanto uma parte da população passa fome.

 Faz-se necessária, então, uma fiscalização para que as industrias, mercados e restaurantes sejam multados na ocorrência de desperdícios, incentivando-os a produzirem o necessário; e uma política social para que o alimento não comprado tenha um destino adequado, sem se misturar com o lixo, para que seja possível o seu consumo em uma economia solidária.

 

• “O SAL DA TERRA”

Estou interessadíssima em ver este filme, com as imagens de Sebastião Salgado, que se preocupa em tirar fotos da complexidade da natureza (poderia dizer “simplicidade”, mas sua grandeza não cabe nessa palavra). Ainda não encontrei o filme. Se alguém souber onde encontrá-lo, me avise!

Imagem de Sebastião Salgado, do livro "Genesis"